Die Prozesse reflexiver Modernisierung beeinflussen immer intensiver das pädagogische Handeln in institutionellen Zusammenhängen. Auch die Bundeswehr reformiert zurzeit ihr umfangreiches Ausbildungssystem, um sich den Bedingungen der weltweiten Transformation und Globalisierung anzupassen. Im Bereich der lehrgangsgebundenen Führungskräfteausbildung der Unteroffiziere und Feldwebel des Heeres stellen die Reform der Laufbahnen und die daraus folgenden Konsequenzen die Ausbilder der Unteroffizierschule des Heeres vor große Herausforderungen. Die Arbeit untersucht, wie sich die Ausbilder des zentralen Feldwebellehrganges diesen Herausforderungen stellen und wie sie diese bewältigen. Im Einzelnen befasst sich die Arbeit mit: der Darstellung und Analyse der Handlungsbedingungen der Ausbilder, der Darstellung des Zusammenhangs zwischen den Handlungsbedingungen, den pädagogischen Theorien der Ausbilder sowie der konkreten Unterrichts- und Lehrgangsgestaltung, Überlegungen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung, der Einbindung der Untersuchungsergebnisse in die Felder der Professionsforschung sowie mit Empfehlungen zur Optimierung der bislang vorliegenden Lehrgangskonzeption. Die Arbeit ist empirisch-analytisch aufgebaut und nutzt eine Methodentriangulation bestehend aus einer Dokumentenanalyse, themenzentrierten Interviews, Fragebögen, Gesprächen sowie Unterrichtsbeobachtungen.     «

Die Prozesse reflexiver Modernisierung beeinflussen immer intensiver das pädagogische Handeln in institutionellen Zusammenhängen. Auch die Bundeswehr reformiert zurzeit ihr umfangreiches Ausbildungssystem, um sich den Bedingungen der weltweiten Transformation und Globalisierung anzupassen. Im Bereich der lehrgangsgebundenen Führungskräfteausbildung der Unteroffiziere und Feldwebel des Heeres stellen die Reform der Laufbahnen und die daraus folgenden Konsequenzen die Ausbilder der Unteroffiziersc...    »